Foto: Shutterstock

NBS chce podporiť systémové zmeny v školstve

„V dnešnom svete nie je finančná gramotnosť niečo mimoriadne, čo by mali ovládať len vyštudovaní experti. Keďže má širokospektrálne využitie v reálnom živote, musí byť integrálnou súčasťou vzdelávania na Slovensku už na nižších stupňoch. Tak domáce, ako aj medzinárodné testovania jasne ukazujú, že je pred nami veľa práce,“ hovorí viceguvernér Národnej banky Slovenska Ľudovít Ódor.

Podľa jeho slov NBS považuje program FinQ za nástroj, ktorý dokáže odstrániť mnohé nedostatky vo vzdelávaní mladých ľudí. „Sme pripravení podporovať všetky systémové zmeny v školstve, ktoré našim deťom pomôžu lepšie chápať svet financií,“ dodáva finančník.

Prvý stupeň napreduje, druhý však stagnuje

Nadpriemerné výsledky dosiahli žiaci prvého stupňa, najmä pri čítaní s porozumením. Testovanie však ukázalo, že na druhom stupni už žiaci stagnujú a úroveň čítania s porozumením je alarmujúca. Problém im robia dlhšie texty, ktoré nevedia prečítať, ale aj vecné texty, čo prirodzene ovplyvňuje ich vzdelávanie sa na ďalších predmetoch. Nevedia samostatne analyzovať či chápať skutočnosti v širších kontextoch.

Odborníci v tom vidia dôvod, prečo naši žiaci dosahujú pravidelne slabé výsledky v medzinárodných meraniach. Naopak, dobré výsledky je možné vidieť u žiakov nižšieho stupňa 8-ročných gymnázií, ktorí sú na rozdiel od svojich rovesníkov zo základných škôl samostatnejší v učení. Na problémy sa pozerajú analyticky a zvládnu ich riešiť v širších kontextoch.

Žiaci prestávajú premýšľať

„Ukazuje sa, že porozumieť veciam, objektom a súvislostiam okolo nás, vyhodnocovať objektívne informácie, nedať sa manipulovať a vedieť sa rozhodnúť je pre prežitie v 21. storočí definitívne dôležitejšie ako vedieť zopakovať poučky a zoznamy nepochopených vedomostí,“ konštatuje hlavná expertka Eduwaen Europe Darina De Jaegherová.

„Na druhom stupni základných škôl naši žiaci prestávajú premýšľať, učia sa naspamäť vedomosti, ktoré bez porozumenia reprodukujú. Školy pripravujú žiakov na dosiahnutie dobrého výsledku v celoslovenských testovaniach T5 a T9 a úplne zabúdajú, že memorovanie je najnižší kognitívny stupeň myslenia. Preto sa nemôžeme z dlhodobého hľadiska čudovať, že kvalita výsledkov našich žiakov je v medzinárodných porovnaniach taká slabá,“ dopĺňa odborníčka na vzdelávanie.  

Nízka úroveň kompetencií v oblasti financií

Nízku úroveň sledovaných kompetencií v kontexte financií a aktívneho občianstva dosiahli aj žiaci stredných odborných škôl bez maturitnej skúšky, ktorí sa v priemere dostanú na úroveň žiakov

6. ročníka, a teda nie sú pripravení na reálny život po škole. Na stredných školách s maturitnou skúškou, vrátane gymnázií, dosiahli žiaci priemernú úroveň B1.1, pričom práve v čítaní s porozumením spravili najväčší pokrok. Problém im robí skôr matematika, kde bol progres najmenší.

Vstupné diagnostické testovanie vo FinQ školách na začiatku aktuálneho školského roka odhalilo aj vplyv pandémie koronavírusu na kvalitu vzdelávania. Ukázalo sa, že žiaci stredných škôl, najmä vo vekovej kategórii 15+, doplatili na pandémiu najviac a ich výsledky ku koncu ich štúdia značne poklesli. Neplatí to však o žiakoch mladších ako 15 rokov, ktorí sa s neľahkými podmienkami vyrovnali ľahšie.

Ready Made Maklér

Staňte sa samostatným
finančným agentom už dnes.

Robte biznis,
byrokraciu nechajte na nás.